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《小溪流的歌》教案

时间:2024-06-08 23:27:08
《小溪流的歌》教案

《小溪流的歌》教案

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《小溪流的歌》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小溪流的歌》教案1

教学目标

㈠理解"小溪流的歌"所体现的精神,领会作品的主题;

㈡掌握童话常见的艺术手法;

重点难点品味作品形象、生动、充满童趣的语言,小溪流的歌表格式教案。

教学方法采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间,培养学生自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的教学方法。

教学步骤

㈠导入

童话虽说面向的是儿童读者,但很多成年人也非常喜欢看童话故事。有记者曾经问作家毕淑敏:"如果你的生命只剩下24小时,你会做什么?"她很干脆地回答:"我会读童话。"

她进一步解释说:"我非常喜爱经典童话,生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得,童话并非只属于儿童,《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋,《海的女儿》写一种自我牺牲的精神,《青蛙王子》体现了对承诺的态度…在这些优美的故事里,孩子看到的可能是新奇的想象,成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。"

童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想,它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理,它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门--思考人生。今天,我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》,看看这篇作品会给我们怎样的人生启示?

㈡布置、检查预习作业。

1、布置预习作业:学生自读课文,对照注释,结合【字词积累】,查字典扫清文字障碍,教案《小溪流的歌表格式教案》。(此项内容为上课前布置,或课下通过课代表布置给同学)

2、检查预习作业。

词语解释:低沉--天色阴暗;(声音)低;(情绪)低落。

怨恨--对人对事强烈地不满或仇恨。

富足--丰富充足。

汹涌--(水)猛烈地向上涌。

㈢题解

同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过"溪流"。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水,清澈见底,时有游鱼安闲地穿翔其间,在狭窄的水道边,常常见到人们踩在圆润的卵石上,掬一捧清凉的溪水,喝上一口,感受一下自然的纯真气息。大诗人王维也特别喜欢溪流的这种静谧意境,有诗云:"明月松间照,清泉石上流"。在本文文题中,清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音,被作者说成是"小溪流的歌",这是一种什么样的艺术手法?

明确:这是运用了拟人手法。所谓拟人,就是把物当作人来写,赋予"物"以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法,来塑造艺术形象,反映社会生活的。

题记中的"小溪流有一个歌,是永远唱不完的"这句话该怎样理解呢?(解说:这个问题可先行提出,但不必急于作答,留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨)

㈣初步阅读课文,了解基本内容

1、这篇童话有自然分节,请四名学生分别朗读课文,其他同学边听边完成"思考与练习二"的表格。

2、根据课文内容填写"思考与练习二"

成长阶段歌声特点力量表现劝阻者

小溪流哼哼唱唱

用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转。

冲过石块的阻拦枯树桩

枯黄的草

小河沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起飘浮的枯树枝,推送着木排,托起沉重的木船乌鸦

大江低声吟唱

用洪亮而低沉的

声音唱掀起汹涌的波涛

举起庞大的轮船泥沙

海洋强烈地向着四方

欢唱它不断地涌上来,向上,向前,

向着四面八方沉船

从表中可以看出,小溪流成长的不同阶段,"歌声特点"和"力量表现"都在发生着不同的变化。随着"小溪流→小河→大江→海洋"的发展轨迹,它的力量越来越强大,越来越雄浑浩阔,而声音也在进行着相应的改变,变得低沉而洪亮。这些描写刻画都吻合事物发展变化的特点。因此,能抓住事物本身的特征进行描绘,使塑造的形象具有真实性,也是童话的基本要素之一。

3、理清文章的结构特点。

通过填写以上表格,还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

全文共五部分,前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段:小溪流→小河→大江→海洋,以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文,呼应开头。全文结构完整、匀称。

㈤布置作业

1、有感情地朗读课文,要能读出故事中的童趣;

2、抄写并解释词语:

牢骚沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足五颜六色兴致勃勃无穷无尽。

板书设计:小溪流的歌

严文井

成长阶段歌声特点力量表现劝阻者

小溪流哼哼唱唱

用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转、

冲过石块的阻拦枯树桩

枯黄的草

小河沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起飘浮的枯树枝,推送着木排,托起沉重的木船乌鸦

大江低声吟唱

用洪亮而低沉的

声音唱掀起汹涌的波涛

举起庞大的轮船泥沙

海洋强烈地向着四方

欢唱它不断地涌上来,向上,向前,

向着四面八方沉船

《小溪流的歌》教案2

教学目标:

1、能按要求认真预习课文。

2、学会本课八个生字,会认12个生字。

3、能分角色有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的。

教学重点:能按要求预习课文

教学难点:感受小溪流自强不息、永不停步的

教学过程:

第一课时

一、揭题

读题。说说你想知道什么?

二、按要求预习课文

三、检查自学

1、生字词

(重点:耍、愁、桩、挠卵石拐弯)

2、质疑问难

四、自读课文,初知大意

1、这课文主要讲谁,讲他做了些什么?

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在( )地奔流。

小溪流一边( )一边( )。

小溪流在( )奔流( )。

小溪流就这样( )地奔流、奔流。

(体会小溪流永不停步的)

3、讨论课后题1。

五、朗读全文

六、作业作业1—3题

第二课时

教学目标:

1、能用“不断”、“欢快 ……此处隐藏14891个字……悟的过程。(引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣)。

(7)学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。(利用这一环节使学生明确童话创作的目的性,针对性,使得学生在脑中形成创作童话要有目的,有针对的进行)。

(8)学生总结童话的特点(培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解)。

(9)给出练习,学生自由创作,并讲述评价。(这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力)

(10)教师小结。(教师在此环节给予学生很高的评价,让他们有成就感,有被肯定的自豪感,使得学生对下一次自主学习产生向往)。

(11)宣布下课!

《小溪流的歌》教案15

设计思想

本文是一篇童话,内容浅显易懂,语言生动活泼,对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法,再现文中形象,感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维,让他们多角度、有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象,在学习中了解童话的特点,并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展,提高他们的欣赏水平,让他们爱上语文,爱上语文课堂。

教学目标

⒈知识与能力:了解有关童话的知识;有感情的朗读课文。

⒉过程与方法:分角色朗读,感悟小溪流的精神。

⒊情感、态度、价值观:培养学生热爱生活,不怕困难,积极奋进的思想。

教学重点与难点

⒈感悟小溪流的精神。

⒉有感情的朗读课文。

教学手段

多媒体

课前预习

1. 朗读课文,结合课后的“读一读,写一写”,请把你不认识的生字词注上音,把不理解的词语解释一遍,写在记录本上,力求掌握。

2. 查工具书,了解什么是童话,童话这种体裁有什么特点。

3. 查阅资料,了解严文井和他的童话。

4. 提出你在预习过程中遇到的疑难问题。

课堂学习

一 、情景导入,激发兴趣。

播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》,教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了,太阳向着他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的东西都像他自己一样新鲜,快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼,对他们说:“你好,你好!”。

(背景音乐结束)教师激情导入:任何优美的旋律都有结束的时候,而小溪流有一个歌,却是永远唱不完的。今天,就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》,去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧!(多媒体展示课题、题记、作者。)

二 、揭示目标,认知导航。

多媒体出示活动任务,学生齐读一遍。

活动任务:⒈ 理解文章的主旨。

⒉感悟小溪流的精神。

⒊ 了解童话的特点。

三 、自主学习,整体感知。(聆听小溪流的歌)

课前我们大家已经充分的预习了这篇课文,下面,给你3分钟的时间跳读课文,然后抢答大屏幕上的问题。

多媒体出示:1.小溪流的歌共有几个乐章?每个乐章的特点?

2.小溪流的成长是不是一帆风顺的?作者重点写的有哪些阻挠者?

(1.学生上台板书四个乐章:小溪流→小河→大江→海洋。特点:快活、旺盛、强壮、巨大。

2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。)

教师评价,利用评价表加分。

四 、互动探究,智慧共享

(一)品读小溪流的歌

1.分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。

(教师要求,认清字形、读准字音、读好节奏,读出情感。)

2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组,练习对话。

(教师要求:小组内分配角色,注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点,读出情感。)

3.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。

4.读后,学生自评和他评相结合,评价加分。

5.教师指导朗读,学生再次分组练习对话。

6.分角色配乐朗读:各小组推荐读得好的同学朗读对话,教师用概括性的话把四组对话连接起来。

(多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》)

7.读后,再次请生作出评价加分。

(二)感悟小溪流的歌

同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起,小溪流究竟唱了一首什么歌?为什么他的歌永远唱不完?结合你的生活经历谈一谈吧!

小组合作,集思广益,推荐发言人来回答。

(多媒体展示:小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇往直前、不断进取、不自满 …… 的成长之歌。因为小溪流是不断成长,永远不休息的,所以他的歌是永远唱不完的。)

(三)唱响小溪流的歌

1.严文井先生的童话充满了童真童趣,诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢,骄傲的告诉同学们吧!

(学生可以与同位交流,可以小组内交流,也可以在全班同学面前展示。)

2.那么多的童话啊!静下心来思考一下,童话的特点有哪些?

(学生回答后,大屏幕出示知识小贴士:童话常采用拟人的手法,通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节反映生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。)

3.学生齐读一遍。

4.你喜欢童话吗?请大家展开丰富的想象,以“我是---”为开头,构思一篇小小的童话吧!

要求:充分运用拟人、夸张等手法,展开想象的翅膀,自由翱翔吧!

(教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风,春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神,舒活舒活筋骨,我开始了快乐的旅行……”)

六 、赠送名言,拓展提升

多媒体展示,“轻轻告诉你:只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇,坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”

学生齐读一遍。

七、总结梳理,激励发展

这节课,我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前,乐观坚定的小溪流。是啊,成长是一首歌,生活是一首歌。在我们成长的河流中,无论是顺风顺水,还是急湍瀑布,希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声,高歌前行!

板书设

小溪流 —— 快活 永 成

小河 —— 旺盛 不 长

大江 —— 强壮 停 壮

大海 —— 巨大 息 大

多元评价表

春之队

夏之队

秋之队

冬之队

《《小溪流的歌》教案.doc》
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