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是谁嗯嗯在我的头上大班教案

时间:2024-06-08 23:30:27
是谁嗯嗯在我的头上大班教案

是谁嗯嗯在我的头上大班教案

作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的是谁嗯嗯在我的头上大班教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

是谁嗯嗯在我的头上大班教案1

设计意图:

本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》,这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。它巧妙地将一个个毫无关联的知识,编织成一个紧密相连的故事,让孩子们随着有趣的故事情节发展,轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢?是各种动物的“大便”!因为大便的脏、臭,唯恐孩子避让不及,又有多少人还会带着孩子,饶有兴趣的来欣赏呢?然而,本此活动,通过有趣的故事,满足了孩子对大便的好奇心。并随着故事的发展,认识了许多动物的大便,从中获取许多知识。比如:学习小鼹鼠的执着,认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。本来大小便是一件很难启齿的事情,本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题,让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。

一、活动目标:

1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大

胆的描述。

2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。

3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

二、活动准备:

1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。

2、动物和相应的嗯嗯图片。

三、活动重难点:

1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。

四、活动过程:

(一)导入部分:

幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。

(二)展开部分:

1、出示鼹鼠图片

请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?

2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

(1)播放幻灯片1、2

教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?

(2)播放幻灯片

教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。

(3)故事结束

幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

3、游戏:《嗯嗯配对》

教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。

4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。

5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。

6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

(三)结束部分:

所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。

五、活动延伸:

将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。

活动反思

《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名,你可能就会觉得好玩,嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉,因为它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后,就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇:不知是谁大便在它的头上。有一天,小鼹鼠刚从地面上冒出来,凭空落下来像香肠似的玩意儿,正好扣在它的头上,远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿,可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈,但却弄不清楚是谁惹的祸。于是,小鼹鼠本着“大胆假设,小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证,弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们:鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛,而它们都急忙为了解脱嫌疑,一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍,且是透过一个故事的方式呈现出来的,很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例,让人能体验到真实感。

通常,“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验。而且,现在的孩子已经很难见到诸如:马、羊、牛等这些动物了,更别说是它们的嗯嗯了。因此,有助于把孩子过往的经验引发出来,新鲜的实物,特殊的'经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发自动的依据。同时,笑对“嗯嗯”,会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

活动一开始,“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦,许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是,通过教师的引导,以及故事内容的渗透,孩子们逐渐的接受了这个词,并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受,并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾,并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。

故事内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理:生活中,要善于观察事物,总结特征,学会辨别。同时要意志坚定,为实现目标而努力。

是谁嗯嗯在我的头上大班教案2

活动目标:

1. 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。

2. 在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。

3. 感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。

活动准备:

1、 16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书

2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡

活动过程:

1、 介绍图书名称,引起幼儿兴趣。

(1) 今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)

(2) (师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠,它的头上是什么呢?(嗯嗯)

(3) 我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)

(4) 我们看第二页,小鼹鼠的表情是什 ……此处隐藏1121个字……山羊、奶牛、猪先生、大狗)配合PPT一起播放让幼儿进行再次对比判断。

此处引用野兔的粪便可以药用,牛、马、的粪便可以做有机肥料,(将图片贴在相对应的粪便旁边)

4、延伸讨论:

(1)故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼹鼠的头上这么做的对么?为什么不对?(出示图片引导幼儿要讲卫生懂礼貌,不能随便大小便影响他人生活。)(2)故事中小鼹鼠最后对大狗做的对么? 如果你是小鼹鼠你怎么做?(幼儿自由发言,出示图片和幼儿一起总结与人交往要友善,不能存在报复心理。)

是谁嗯嗯在我的头上大班教案5

活动目标:

1、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行描述。

2、在图片的帮助下,初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。

3、感受故事诙谐有趣的情节,体验阅读快乐。

活动准备:

1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT

2、故事录音

3、相应的动物图片

活动重难点:

1、重点:知道各种动物嗯嗯的特点。

2、难点:会用语言描述各种动物的嗯嗯。

活动过程:

一、出示封面,引起阅读的兴趣。

1、今天,老师给小朋友们带来了一个好听的故事,这个故事有个很奇怪的名字,叫《是谁嗯嗯在我的头上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?谁知道?

2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?

3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢?我们一起来看一看这本书吧。

二、集体阅读,帮助幼儿理解故事内容。

(一)阅读绘本的第一部分:

师讲述故事第一、二段,提问:

1、故事讲到这边,谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀?(地下)那他从地下钻出来,心情是怎么样的?他说了句什么话?

2、这时候,发生了一件什么事情呀?这个嗯嗯是怎么样的呢?

3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的?小鼹鼠是怎么说的?(教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话)

4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢?请你来猜一猜。

(二)阅读绘本第二部分:

师:这到底是谁的嗯嗯呢?小鼹鼠很想弄清楚,你们想吗?那我们就接着看下去吧。(师讲述)

1、○1你们一起告诉我,小鼹鼠去找谁了呀?

○2提问:那小鼹鼠是怎么说的?鸽子又是怎么说的?

○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的?你是怎么知道的?

○4师总结:鸽子的嗯嗯是又湿又黏,白色的,而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的,土黄色的。所以呀,这不是鸽子的嗯嗯。(师继续往下讲)

2、○1这次,小鼹鼠又去找谁了?为什么小鼹鼠失望地走开了呢?马先生的嗯嗯是怎么样的呢?

○2师总结:马先生的嗯嗯是又大又圆,像马铃薯一样的,所以,这是不是马先生的嗯嗯啊?

3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔,你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢?;野兔又会怎么说?野兔的嗯嗯会是怎么样的呢?

○2师讲述,这是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么样的?(像豆子一样的)

4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事(鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话)

○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

5、师总结:这些小动物的嗯嗯呀,都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉,那到底是谁留下的呢?

(三)阅读绘本第三部分:

师讲述(远远的……苍蝇)提问:

1、小鼹鼠问了一半怎么不问了?

2、苍蝇是怎么做的?原来这是谁的嗯嗯?

(四)阅读绘本第四部分:

1、小鼹鼠会怎么做呢?它会和大狗说什么呢?我们一起来看一看吧(师讲述)

2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的?

3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去?

三、师完整讲述

1、听了这个故事,谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物?(教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字)

2、教师引导幼儿认识动物的汉字。

四、播放故事录音,看PPT,完整地听故事这个故事有趣吗?那让我们再来听一听吧。

五、活动延伸:

1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗?为什么?

2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢?

活动反思:

《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本,本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说,这本书不但有趣,还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面,依托师生互动的有效策略,根据学生的年龄、学习特点,在教学中,通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略,让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠,寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程,轻松愉快地让我们了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就会有什么样的“便”,我们也从绘中得到更深一层的认识。

从活动的设计到准备,我进行了反复思考。我把活动分成了三部分:

一、介绍图书,引起学生兴趣。

二、观看PPT课件,集体阅读,理解故事。

三、师幼完整讲述故事。

活动的开头以“嗯嗯是什么意思?”这一问题引起学生的兴趣,带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中,激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节,通过集体阅读,学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略,使学生更好的理解故事内容,感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子,再遇到了马先生、兔子、奶牛,在对话学习与表演的时候,我采用了层层递进的方式,先是教师与学生进行对话表演,再是前后组学生进行对话表演,最后是请个别学生上来进行对话表演,由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强,小朋友们很快就能学会,而且兴趣也非常的浓,在学习小鼹鼠生气样子的时候,有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等,能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点,但整个活动下来,大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来,比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕,原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的,但通过这个活动,我们可以摊开来说,而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事,给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索,清楚有效地复述阅读材料,在轻松愉快的环境中学到了知识。

在活动中我也发现了自身存在的一些问题,如:教师的肢体语言应该更夸张一些,引导学生有表演的欲望;其次面对学生的回答,我的回应能力还不够灵活,今后在平时的教学中还要认真对待每个细节,多实践多研究,做好充分的课前准备,和课后反思,让自己能够有更大进步。

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