《春到梅花山》教案

《春到梅花山》教案

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《春到梅花山》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，正确认读生字组成的词语，重点掌握“寒”“挨”“欢”“息”的笔顺。两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。

3、通过联系上下文，抓住关键词句感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。

【评价任务设计】

1、通过环节二的第2、3、4步，以及环节三来检测目标1。

2、通过环节二的第1(1)(2)步来检测目标2。

3、通过环节三、四来检测目标3.

【教学过程】

一、导入新课

1、板书课题，学生书空，齐读课题

2、看到这个题目，同学们一定会想：梅花山在哪里呢?春天来到了梅花山会是什么样子呢?

3、出示课件，简介梅花山

4、梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看一下?

二、初读课文整体感知

1、出示生字词

早春 退尽 寒气 满山 盛开 挨着 清香

休息 报春 片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋

(1)指导学生多种形式读，相机纠正字音。

(2)重点指导“寒”“挨”“欢”“息”在田字格中的占格写法，分别指生说笔顺，齐书空，老师范写，全班练写两遍。同时引导学生识记这四个字中的偏旁。

2、自由读课文，一边读一边标出自然段序号。

3、再读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字词以及长句子反复多读几遍。

4、指名分段读课文，其余同学边听边感受梅花山是一个什么样的世界，教师相机纠正字音，指导学生把课文读准确、流利。

三、品读赏析悟情

(一)、学习第一自然段

过渡：梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看看?请自己朗读课文第一自然段，看看有几句话?

1、出示第一自然段(指名读)

(1)出示第一句话

A、“早春，寒气还没有退尽满山的梅花就已经开放了。”你从这句知道了什么?(抓住“早春”“还……就……”体会梅花开得早)(抓住“满山”体会梅花开得多。)

板书：多

B、指导朗读

(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

C、过渡：早春盛开的梅花是什么样子的呢?

(2)课件出示第二句

A、“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。”你觉得这盛开的梅花怎么样?(板书：美)你从哪儿看出来的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”体会梅花的美。)为什么说片片彩云?“你挨着我，我挨着你”是什么意思?(学生表演理解多而密，盛开)

B、过渡：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——真美啊!

C、想看这如彩云般的梅花吗?(出示梅花课件)

D、那谁来读好这句话呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!

E、过渡：远看梅花像片片彩云，那近处的梅花又是怎样的呢?

(3)课课件出示第三句

A、“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子，从这句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”体会多，抓住“淡淡的清香”体会散发的香气。) 板书：香

B、结合学生生活实际理解“晶莹透亮”， 你见过哪些东西是“晶莹透亮”的?你见过小露珠在太阳底下闪闪发光的样子吗?(盛开的梅花，早晨未干的露珠，在阳光照射下，一闪一闪的透明光洁。)

C、过渡：现在就让我们欣赏这晶莹透亮、散发清香的朵朵梅花吧!

D、课件出示梅花图，进一步引导理解“晶莹透亮”。

E、师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗?

2、这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来美美的读一读第二自然段。

(二)学习第二自然段

过渡：看了作者的描写，听了同学们的朗读，老师也由衷的喜欢上了梅花山，现在让我们一起加入到赏花的人流中吧!

1、课件出示第二自然段(指名读)

(1)人们喜欢梅花山的梅花吗?从哪儿看出来的?(相机理解“报春”报告春天来到的信息。)课文第一自然段有一句话就说明了梅花是报春的使者，是哪一句?

(2)结合现实生活的场景以及上学期学过的《赏菊》一课中的“人们一边走一边看，边走边看”理解“人流涌动”。

(3)课件出示人们赏花图进一步理解“人流涌动”

过渡：看，这就是涌动的人流，你看，大人、小孩、老人……都来看梅花，你猜他们会说什么?

(4)看花的人说着、笑着、唱着，梅花山成了——欢乐的海洋

板书：欢乐的海洋

(5)指导朗读

2、过渡：今天我们游览了南京梅花山，看到了如彩云般盛开的梅花，现在让我们再来美美的读读全文，细细品味梅花的美。

配乐全文朗读

四、总结拓展升华

1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式来赞美这如彩云般晶莹透亮的梅花呢?

2、课件出示句式

(1)、如果我是作家，我想把眼前的这一切写下来，让别人都来分享这梅花的美。

(2)、 如果我是歌唱家，我想……让别人都来分享这梅花的美。

(3)、 如果我是摄影师，我想……让别人都来分享这梅花的美。

(4)、 如果我是画家，我想……让别人都来分享这梅花的美。

(5)、 如果我是……

3、同学们说的真好，老师虽然不是诗人，可老师想借用诗人的一首诗来赞美一下这不畏寒冷的梅花。

课件出示 ：王安石的《梅花》师范读生跟读，最后齐读。

五、作业

1、搜集有关梅花的古诗。

2、向爸妈说说自己心中的梅花。

3、试背课文。

板书设计

4、春到梅花山

多

美 喜爱

香

欢乐的海洋

教学目标：

1.学会“寒”、“挨”等 ……此处隐藏22203个字……读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？

1. 涌动着看花的人流

师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)

是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）

师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）

师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的 开心的 欢乐的）

师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）

（板书：欢乐的海洋）

假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）

对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读 一起读）

学习第一段

过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想

（学生自由读课文的第一段）

出示课文

老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？

学生汇报（预设）：

1.因为梅花很美（板书：花美）

师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？

学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）

师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）

你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石…）

师：是的！有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？

指名学生读词语，生齐读。

师：清晨，花瓣上的露珠还没有完全干，在阳光在照射下，显得透明，光洁。

（各种形式读，一起读）

2. 这样晶莹透亮的梅花还散发出-----（出示：散发出淡淡的清香）

谁来读？（指名生读）

师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）

淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。

2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）

师：你看到了这样的图，你想说什么？

（生：梅花非常多）（板书：花多）

课文中写梅花多的句子你找到了吗？仔细读课文，找到这个句子。

指名学生读。（出示课文）

看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是--？

（一个靠着一个）

师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？

（出示该句话）指名学生读，生齐读。

师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）

师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。

评价相机指导：老师听出来了，你读出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）

对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示很多！

看！你能照样子填一填吗？

（出示：（片片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳树）

大家知道的词语可真多呀！

过渡：

那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子）

从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）

师：“早春”是什么时候？（学生说不出来 出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）对！冰雪还没有完全融化，春天却已经到来，但是这时候的天气还是比较寒冷，这就是早春时节，在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就” ）

师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）

师：把你感受读出来！（指名读第一句）

是啊，天气还没有完全暖和起来，梅花却已经迫不及待地悄然绽放！

（学生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）

师：哎！请大家再仔细读一读这句话，这句话中除了告诉我们梅花不怕冷，还告诉了我们什么？（学生回答不出来 老师引导：请小朋友们注意这个词语，点击“满山”仔细想想，你读出了什么？（生：花多。）

哎呀！了不起，那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！

（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！

那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）

一起读课文的第一段

4.说话练习

师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？如果能用上课文中的词语那就更好了，你说的好，老师便送给你这样的梅花。

（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）

（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）

学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文

师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）

四、拓展延伸

师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）

师范读，解释古诗大意。

五、总结全文

看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。

六、写字指导

（出示生字“发”、“休““息”、“欢”）

1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。

2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）

3.教师范写生字，学生描红、仿写。

七 作业设计

把梅花山上的梅花介绍给你的父母

尽量用上课文中的词语

弹性作业设计

画一画梅花山的梅花

八 板书设计

4 春到梅花山

花美

花多 喜爱

不怕冷 欢乐的海洋