《金子》教学反思
作为一位刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思要怎么写呢?下面是小编收集整理的《金子》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《金子》教学反思1《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性,又有深刻的哲理性,讲的是彼得在淘金无望准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中受到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花和其他淘金者与彼得的烘托与对比,既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象,又深入浅出地为学生揭示了一个道理:要想获得财富或者成功,就必须付出辛勤的劳动,必须拥有智慧的头脑,抓住机会,实现梦想。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,强调凸显学生的感悟,让学生真正成为学习的主人。本节课,我结合文章特点,以“探究彼得是怎样实现自己的梦想”为主线进行教学,引导孩子们品读重点词句,鼓励深入探究阅读,通过对比、想象、朗读,将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体,在与课文主人公一起“寻金”的过程中,理解课文所蕴含的深刻道理。在课堂教学中,我主要从以下几点出发。
一、引导探究阅读,形式多样
探究阅读重在引导孩子们自主地进行阅读,重在孩子们自己的感悟品味。本节课,我留出充足的时间让孩子们充分地与文本对话,批注阅读、自由读、想象读、对比读、齐读、创设情境引读、师生合作朗读,在读中品味语言,在孩子们感悟理解的基础上再通过朗读加深体会。
二、渗透学习方法,循循善诱
关注中年级的学段特点,设置梯度,引导孩子们学习概括课文的主要内容。刚开始上课时,先复习词语,再让孩子们选择词语填空,概括课文的主要内容,接着板书引导孩子们观察,总结概括故事性文章主要内容的方法:抓住谁,干什么,结果怎样,就抓住了课文的主要内容。
中年级重在段的学习,怎样学习段?我先让孩子们带着问题阅读思考,从段中画出重点句,抓住关键词,再创设情境想象,品味、感悟,最后有感情的朗读加深理解体会。这样,在品词析句中,在语言文字训练中理解课文所蕴含的“要想获得财富或者成功,就必须仔细观察,善于思考,必须付出辛勤的劳动并坚持不懈”的道理。
在学习课文的第二自然段时,我引导学生抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了、整块”等关键词,从精力上、时间上、工作量上理解彼得做出的别人无法比拟的巨大付出,再通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人,从而悟出彼得身上具备勤劳的品质。但结果是“没有发现一丁点儿金子”,再次回到文章开头,引导学生抓住“听说、无意、蜂拥而至、一无所获”等词语理解传说的不可靠及淘金者的盲目,就显得轻松,容易许多。在品读词句的基础上,体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情,也为后文体会彼得若有所悟,获得成功的喜悦之情埋下伏笔。
接下来,我用了这样一个问题过渡到下文的学习:淘金无果,彼得又是怎么想到去种花的呢?我让学生用心读4-5自然段,划出觉得能反映彼得之所以成功的词和句。在交流时,我引导学生紧扣“若有所悟”探讨彼得由什么悟到什么?让学生明白彼得由“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草,‘悟’到土地也可以用来种花。悟到种花能获得财富。从而悟出彼得细心观察、善于思考的品质。
三、注重语言运用,拓展积累
本文没有特殊的句式可以训练学习运用,但却留下了许多想象的空间:“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”是怎样一幅充满生机的优美画面;“全部精力”又包含着一幅幅辛勤耕耘的画面;“如果真是这样的话,用不了几年我就会成功的……”彼得由成功还会想到什么?我紧扣这些文本的空白处,创设情境引导孩子们展开想象的翅膀,用自己的语言来描述。虽然孩子们的语言是青涩的,但在老师的引导下都有了明显进步,他们中有的说:太阳刚刚升起,当别人还在睡梦中时,彼得已经开始为花儿们除草了;有的说:夜幕降临时,人们都坐在电视机前观看节目,彼得还在田里给花儿松土施肥。有的说:烈日炎炎下,彼得大汗淋漓还在给花儿浇水;还有的说风雨中,彼得冒着大雨给花儿搭建雨棚。此处,激发了孩子们的想象灵感,也使之更加深刻地感受到彼得善于观察思考和勤劳肯干的优秀品质。
教学本课时,对语言文字及词汇的积累我处理得较好,如读到第六自然段时,出示百花盛开图,让学生用词语来形容这美丽的情景,调动起了学生的积极性。有些词语的理解,让学生采用多种方法去理解,如联系上下文,学会查无字词典等。
对于文章最后彼得成功感言中“真金”的理解,是文章的重点,也是文章的难点。随着对彼得获得成功原因的探寻,利用文章内容,降低理解难度,让学生根据自己对文章的独特感悟体会彼得所说真金的含义,并依此来畅谈自己的梦想,说说自己怎样去实现梦想,从而加深对“真金”的理解。最后引导学生积累励志名言,丰富语言积累。
在反复的磨课过程中,我发现,每堂课中都有一些未曾预设到的内容,这样的磨课不仅让我对课堂的掌控能力有所提升,更让我较深刻地了解这一课的教学可能会出现哪些棘手的难题,以生为本,提前预设,如何回应孩子们的每一次精彩的发言,孩子们冷场无法解答老师的问题时又该如何引导……这些都是教学艺术,需要教者慢慢学习探索。好的课堂不是老师表演的主阵地,而是孩子充分展示自己的舞台。
课堂是不断生成的艺术,真正的展示课中我还有很多不足之处,比如开头的时候,老师的牵引太多,抓得太紧,没有放手,所以以后教学中要注意,让学生自主学习,要放宽心去让他们去学。学生回答问题时没有出现我预设的回答,引导的不够,造成一种试图直接告知答案的感觉。我自己也没有办法记清楚,但是我给自己的感觉就是,我在阻止学生往不对的地方回答,但同时却没有给予适当的引导。今后我要努力提高教学机智,在挖掘教材上下大功夫。
《金子》教学反思2教学《闪光的金子》之前,我心里直打小鼓,这是一篇类似于品德生活课的文章,我偏偏是个不会煽情的人,如何能上好这一课呢?
可是走上讲台,走进文字,我忽然来了灵感。从挨家挨户的走访,到深夜顶楼的工作,我牢牢抓住重点动词,让学生一一比较分析,在“赶到、看到、戴着、爬上”等词语的教学中,学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责,继而引出了全文的主旨——无私奉献的精神。
学完课文,我又把学生引导到文章开头,仔细琢磨那个“普通”,普通的近义词是平凡,但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。我对学生说:我们都是平凡的人,你的父母亲人、你的老师同学,我们可以平凡的生活,但要力求拥有一颗高尚的心。说到此,我不禁有些激动,那些在感动中国中,在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动——以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞,以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花,以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼,他们的事迹一直萦绕在我脑海,此刻如开闸的潮水奔涌而出。我打开网页,给学生一一介绍 ……此处隐藏12296个字……学反思13
《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上,想群众之所想,急群众之所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
课文同前面几篇一样,题目上都有双引号,在预习的基础上,我就让孩子们再次读课文,自己解决“为什么加双引号”的问题。孩子们通过联系前面几篇课文和本篇课文内容,找到了答案,“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。我又问孩子们:那徐虎到底有一颗怎样的心呢?为什么说他的一颗心像“闪光的金子”?让孩子们带着问题读课文,带着思考学习课文。通过自学、讨论、交流,大家一起总结出了,徐虎有一颗善良的心,有一颗全心全意为人民服务的心,有一颗无私的心。
在教学徐虎深夜为居民疏通管道时,我试着让学生默读课文,抓住“劝”字引导学生想象,第五户人家会怎样劝徐虎,孩子们说得很精彩,有的说:“徐虎,天已经这么晚了,你已经累了一天了,明天再干吧!”有的说:“徐虎,天这么晚了,你还高度近视,还是明天再干吧!”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时,很多孩子赞美徐虎说:“抽水马桶里的污水多脏啊!真臭啊!你却为了他们不怕脏、不怕臭,你真了不起啊!”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎,孩子们都说得不错,徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。
《金子》教学反思14今天,我上完了“闪光的金子”这课,略有一点体会:
一、良好的导入,引发学生探求知识的兴趣和欲望。在教学时,我先出示徐虎的照片,然后揭题,就是这样普通的人,却被人们称为“闪光的金子”,这是为什么?这以问题的提出,使学生的意兴上又起了波澜,产生了学习的欲望。
二、换位思考,体会徐虎的伟大。徐虎的事迹平凡而伟大,只有通过换位思考,才能体会到。所以,我抓住文本的空白引导学生想象,徐虎遇上了哪些困难,又是怎样克服的,使得徐虎的形象更加丰满,再来品读语言文字,就非常感动了。
这是一个真实而感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上,想群众所想,急群众所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
在教学中,我让学生充分朗读,通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上,指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义,如:
1、箱上写着:凡附近居民水电出现故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。
2、箱上写着:附近居民水电出现故障,急需修理的,请写清地址投入箱内,本人将提供服务。开箱时间19时。
让学生比比两句话的不同及读后的感受,在比较,感悟,朗读中明白徐虎急群众所急,服务态度热情。
第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事,在教学中,通过阅读,让学生初步懂得写一件事需要哪些要素,从而为今后练习写记事的片断打下基础。
这是一篇描写当代人物的课文。徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大,这个名字对现在的孩子来说很陌生,学习课文自然也不会体会和感悟深刻,只有通过换位思考,才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候,我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学,引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持,引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难,他又是怎么克服的,刮风,下雨,生病时徐虎有没有放弃,他又是怎么做的?通过想象,使学生横深入地走进人物内心,也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
《金子》教学反思15《金子》是一篇蕴含哲理的文章,彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中受到启发,便留下来种花,终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”,所以我想以文本为载体,以朗读为桥梁,以合作为踏板,发挥学生的主体性地位为宗旨,积极主动地挖掘课堂中的闪光点,让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,强调凸显学生的感悟,让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中,我从以下几点出发,带领孩子寻找“金子”:
一、抓关键词句,悟人物品质
在课文学习过程中,我先指导学生自学第一自然段,告诉他们体会人物的形象,首先要找到有关描写人物的句子,然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语,反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多,“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导,对于彼得的讲解就容易多了,孩子们根据关键的词句,逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳,而且还是个充满智慧,执着坚持的人。
二、手脑并用,会读会思
学习课文,不能单纯地看和说,也要让学生动动笔,学会多种学习方法。在课文第二段的教学中,我出示自学要求,让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为,于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子,然后很积极地来进行交流,根据他们的回答,再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行,这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读,指名读和赛读等方式进行学习。
三、小组学习,锦上添“话”
为了有效利用课堂教学时间,在课前我先让学生合作完成“前置性作业”,在课堂学习过半后,让他们再小组讨论和修改,这时他们对课文有了更深入的理解,对于彼得的辛劳也有了同感,所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗,暴风雨来临还为花苗搭起帐篷,夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。
四、拓展延伸,挖掘“真金”
根据对课文的整体把握基础上,孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子,而是成功的秘诀,想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子,问他们的金子在哪里,是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上,我要坚持不懈地练习,就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里,我要努力读书,就能找到真金。”是啊,在不知不觉中,他们已经发现了自己的“金子”,并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念,真为他们高兴!
五、达标练习
彼得的梦想是( ),他最初想通过( )实现梦想,他( )了三个月,结果却是( )。最终他是通过( )实现了自己的梦想。
但是这节课中仍然有不足之处:
1、就是开头的时候,老师的牵引太多,抓得太紧,没有放手,所以以后教
学中要注意,让学生自主学习,要放宽心去让他们去学。
2、本文对三年级的孩子来说,内涵比较丰富,道理比较深刻,因而需要我们教师巧妙设计,深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。
3、教学机智还有待提高,当课堂上出现问题时,老师随机应变的能力还不够。激励学生的语言还不够到位,学生的积极性没有充分调动起来。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。
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