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语文园地七教学反思

时间:2024-06-08 23:50:52
语文园地七教学反思

语文园地七教学反思

作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编收集整理的语文园地七教学反思,希望对大家有所帮助。

语文园地七教学反思1

这是我第二次以“学习园地“为对象进行精品课程的开发。第一次是在上学期,学校研发五年级上册第七单元的精品课程。说实话,那次并不满意,课堂上表现得较为粗糙,教学设计上也缺乏一定的新意。这次又加入了三年级的语文精品课的研发团队,在教学设计上让我思索了很久,也上了几次试教课,较有信心。

《学习园地》应该说是一个语文综合知识课。它包括“我的发现、读读认认、读读背背、趣味语文”四部分内容,看似毫无关联,但总的来讲,就是对学生以往学习的知识进行归类整理,并使学生学会迁移。

三次试教,因为内容较散,我一直在寻找一条线索使之相联系,也在寻找其趣味性。第一次试教这课,我看到“我的发现”中AABC类词语的节奏音韵美,于是在教学上花费了较多的时间在此内容上,开展了多种形式的读,如齐读,小组读,拍手读等等。还地此类知识的运用迁移上也花了一定的时间,如选词填空,再由学生自由选择其中一至二个说话。由于在此部分的内容停留的时间过长,其他内容只能草草收场,特别是读背与趣味语文根本无法展开,就热热闹闹地过了一节课,一节课下来,内容少,相信学生收效甚微。老师们评课时,也对我时间的分配上提出了很大的异议,内容也较乏味,用拍手读虽然能体现汉语的节奏与音韵美,但不应盘桓于此,浪费时间。

第二次试教,由于在内容的趣味性上没有新的突破,所以一节课下来,虽然时间紧凑感增强了,但从课堂上学生的反映来看,还是没有多大的吸引力。在评课时,老师们提出几条建议,课堂上能否把几内容划分一下时间,有主次之分,不要平均用力。这次把重点放在读读背背部分,因为是古诗,有诗境,有诗意,还能结合学生的生活体验对其进行恰当的引导。另外在教学方法上也要有所创新, 根据学生的学情来讲,三年级的孩子喜欢听故事等形式。于是,我再次修改教案,重头再来。

也许应了那句话:“灵感只是光顾那些不停思考的人。”由于几日来不停地实践,不停地思考,在对读读背背中五句古诗的反复吟诵中,我突然发现了其中之一的“千里送鹅毛,礼轻情义重”句诗包含着一个广为流传的的典故。喜出望外之下,赶紧上网查找这个故事的详细内容。找到这个故事后,一切都迎刃而解。于是,迎来了第三次试教。可以说第三次试教,也是我最得意的一次学习园地课,我用一条主线,贯穿全部内容,又为四个内容设置了不同的教学方法。如“我的发现”部分主要让学生去看,然后熟读,最后运用。而“读读认认”部分,我采用小组合作的方式,找出翘舌音,后鼻音,然后联系旧知说说加偏旁识新字的方法。而“读读背背”的内容则是全课的一个重点,也是最出彩的地方。采用了故事导入,设置诗境,背诗比赛等形式。最后一部分内容就是趣味语文,就是放手让学生去仿编,仿说,学生兴趣较浓。较为遗憾的是,这部分内容时间还是较少,学生还未展开。

三次研磨,多次易稿,终于成型,上好一节课好课实在不易。经验体会如下:

1、教学目标要明晰。由于园地课内容较杂,所以每个知识内容都要有一个清晰的教学目标,这样才能详略得当,主次分明。学生一节课学完后,也知道自己的掌握情况。

2、教学内容的趣味性。对于园地学习来说,大多是基础知识,没有太多煸情的内容或故事情节。如果就把它上成一节纯粹的练习课也无可厚非。但这样下来,学生的学习兴趣不浓,知识留下的印象也不会太深。例如:本节课我就充分考虑学生的学情,因为毕竟是三年级的学生,还只有八、九岁。光讲理论或知识,他们是不可能有太多精神投入课堂的。因此我充分挖掘内容的趣味性,用他们喜欢的方式进行,讲故事,拍手读等等。大大地提升了其学习兴趣,自然事半功倍。

3、多媒体制作的丰富与悦纳度。虽然这是一节园地学习课,但在多媒体的制作方面我煞费苦心。色彩对比强烈,图片丰富,内容简洁。这样精美的课件,为课堂增色不少。

4、集体智慧永远超越个人智慧。所以成功地完成此课任务,科组内,特别是精品课组成员功不可磨。一次次建议一次次修改。都是走向圆满不可缺少的步骤。

总之,从课堂上学生的投入及学生掌握检查的情况来说,这是一节较为成功的语文园地课。

《语文园地七》教学建议

多次研磨,几次易稿,终于呈现了一节较为成熟的语文园地课。对于园地七的基本知识部分,我有以下建议,仅供参与。

1.课前准备部分,可以提前让学生熟悉与初步感知“读读背背”的主题。因为读背中五句诗句要在当节课即时完成背诵,有一定的难度。另这五句诗的主题是“友情”,因为古人表达的含蓄性,对于三年级的学生来说较难说出,要给时间让学生反复仔细阅读方能体会。

2.在讲授“我的发现”AABC类型的四字词时,教师可以进行适当的介绍其他几中类型的四字词。如AABB型,ABCC型等,但这些内容不能做一个重点介绍。而应把重点放在熟读与运用上。我建议在老师在迁移运用此类词语时,可以采用层进的方法,先给出词语,进行选词填空,然后让学生选其中两个以上进行说话练习。内容上最好接合学生生活实际进行设计。

3、在讲授“读读认认”部分内容时,重点应落在加偏旁认新字上。花样可以再多样些,此部分内容我自以为采用的方法还较单一,找翘舌音,后鼻音等,并用同桌读,齐读等方式巩固,但如果时间允许,教师还可以用其他方式帮助学生加印象,完成较为牢固的积累。

4、“读读背背”部分,我在讲课时先用故事“千里送鹅毛,礼轻情义重”进行导入。因此,老师最好熟记这个故事,不要照书本读,这样有利于老师在讲故事时与学生进行情感的交流,调动学生的学习积极性。

5、“趣味语文”部分,由于时间较为仓促,我采用播放一首好听的歌曲《中国话》,这是一首用中国汉语中有趣的“绕口令”编写的一首歌曲,学生非常感兴趣。可以让学生感受独特的中国语言文化的魅力。另外让学生根据趣味语文中的格式自编一名话,如谎言,美言可以怎样说等等。这儿老师还可以根据本班学生的实际进行创造性的发挥。

语文园地七教学反思2

语文园地七安排了5个版块的内容。

“识字加油站”是通过“加加、减一减”的方法认识8个生字。

“字词句运用”安排了两项内容:第项“比一比,填一填”,是让学生区分形近字的练习;第二项“从下面词语中选择几个,展开想象说几句话”,在打开学生想象力,训练发散思维的同时,提高学生遣词造句的能力。

“书写提示”,通过书写“床、左、居、包”4个字,了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。

“日积月累”,是让学生积累有关读书的名言。

“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》, ……此处隐藏15091个字……之后,商量一下对哪个话题最感兴趣,然后围绕这一话题展开深入的交流。

另一种做法是引导学生自由组合,从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容,先在小组内充分交流,然后再全班相互交流。

习作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么,交流一下各自的写作打算,然后学生分头习作。在进行习作讲评时,要兼顾教材中的三个话题,力求使每一个学生都有收获。另外,因为这是学生第一次练习写信,所以在讲评时应适当突出书信格式的学习,使学生通过交流了解应该怎样写信。

【我的发现】

这次“我的发现”,通过小林和小东的对话,揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中,我们能够体会到,读书时要深入思考,善于发现问题;发现问题后,要想办法解决问题,如,可以查阅相关资料帮助解决,可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来,仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节,这样才有可能深入地理解文章,并在语言表达方面有所收获。所以,引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

教学时,可以先让学生自读小林和小东的对话,然后交流自己从中发现的读书方法,学生对这些方法有所认识后,可以扩展开去,让学生谈谈自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法来解决的,让学生在实际的例子中加深体会,迁移运用。

如果学生谈到了其他的读书方法,如,边读书边想象、不动笔墨不读书,只要说的有道理,也要加以肯定,但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。

【日积月累】

1、教学建议:

这次“日积月累”安排的是一些古代名句,这些名句闪耀着古人的智慧,展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法,会给成长中的少年以很大的启发。

在教学时,要引导学生在反复朗读的基础上背诵,还可以谈谈各自对这些名句的理解,或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。

如果学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言,也可以和大家一起交流,共同欣赏,使所有人都得到激励。还可以建议学生根据自己的情况,选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片,放在自己经常能看到的地方,时刻激励自己前进。也可以鼓励学生准备一个名人名言摘记本,把自己喜欢的名言记在上面,陪伴自己成长。

2、相关链接:

有志者事竟成:意思是有志气的人只要坚持不懈,事情终究会取得成功。《后汉书》共九十卷,是南宋范晔所作。

莫以善小而不为,莫以恶小而为之:意思是说好事再小也要去做,但坏事再小也不能去做。

业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随:出自唐代文学家韩愈的《进学解》,意思是说,学业的精深,在于勤奋刻苦,学业的荒废,在于嬉戏游乐;道德行为的成功在于深思熟虑,败毁在于因循苟且。

盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人:是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一,感叹时间一去不复返,勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。

  【展示台】

这次展示、交流的主要是学生开展综合性学习的活动成果,学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。

教材中提供了三个角度的展示建议,分别是写回信、办手抄报、排演短剧。

手抄报的展示可以利用自习时间或课余时间进行,教师可以组织学生自由参观、阅读,评出自己喜爱的手抄报。可以设置最佳设计、最佳效果、最佳内容、最佳合作小组等奖项,奖项的安排由学生自定,以鼓励为主。

如果有学生排演了关于成长故事的短剧,可以让他们在家长开放日表演,请家长来观看演出,以增进学生与家长之间的交流和沟通。

学生的展示交流不一定局限于书中提供的三种形式,可以结合本班学生开展综合性学习的实际情况,由学生自己确定展示哪些学习成果,怎样展示学习成果。教师要做到心中有数,并酌情指导,进行合理安排。

语文园地七教学反思15

围绕主题“认准目标、执着追求”,《语文园地七》中安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块的教学内容。引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

一、教学反思

1.以学习伙伴为主线,突显了合作交流。《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗,在这个语言活动中,激发小朋友的兴趣,运用提供的相关画面,展开合理想象,使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来,快乐学习,完成积累。一篇关于《西游记》故事的儿歌,通过朗读,让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点,利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容,体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

2.以教师优势设亮点,优化了教学流程。教学中,我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势,以生动的语言边讲边板画故事情境,大大地吸引了学生的注意力,有效地帮助学生概述了故事的主要内容,激发了学生学习《日积月累》的热情,收到了事半功倍的效果。

3.以拓展延伸为链接,构建了开放课堂。教者立足文本的同时,注重挖掘课内和课外的知识点,扎扎实实地进行语言文字的训练,激发学生对经典文化的阅读兴趣;最后是推荐学生课外阅读成语故事。这样适度的拓展,构建了开放的课堂,发展了学生的能力。

二、成功之处:

以感受——理解——运用为模式,强化了“双基”教学。语文园地是“双基”训练的主要阵地,每个版块的教学我依照“感受——理解——运用”的模式,对学生进行知识与技能的训练,确有实效。例如成语的日积月累,我先是让学生读中正音,感知成语;然后是让学生自主发现成语的规律,带着表情感情地读成语,帮助学生大致了解四组成语的意思;紧接着让学生练习背诵,积累成语;左后是学以致用,运用成语填空练习。这样的教学顺应学生的认知规律,符合大纲的要求,有效地提高了学生的知识技能。

三、不足之处:

缺少学生动手动笔的机会。

四、改进措施:

1.帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节,引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类旁通,培养良好的书写习惯。

2.积累的古诗和课堂古诗学习要求不同,积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情,对照插图,自己发挥想象,诗意稍作了解,降低学习难度,提高诵读兴趣,扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

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