七年级地理教学反思

七年级地理教学反思15篇

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的七年级地理教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、立足农村学生学习局限，拓展知识面，激发学习兴趣

由于地处偏远山区，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的感性认识，因此提高学生对地理的学习兴趣就成了教学中必须解决的关键问题。为此，笔者对学生进行了调研，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条件展开教学：

（1）开学预备周，在多媒体教室放映科教电影《地球家园面临的危机》，这部电影由英国的BBC电视台组织拍摄，多位有关地理学科的科学家对地球现在所面临的种种危机进行深入浅出的分析，由于是英文版，笔者与朋友合作翻译校对完成了字幕。放映后，组织学生就自己所感兴趣或者有一定了解的专题写作，藉此充分了解了学生的学习能力差异和学生的学习兴趣，为后面的教学工作做了初步的准备。从课堂效果来看，学生的学习兴趣也极大的调动起来。

（2）正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如天气和大气运动、海洋和陆地的运动形式等等，充分利用央视十频道的《探索发现》、《百科探秘》等科教栏目的影视资源，根据初中学生的学习心理和学习能力，选取和教材密切相关的片段整合，进行专题教学。

根据学生反馈和学习检测，笔者发现，平行班学生学习兴趣较高，有效的拓展了学生的知识面和地理学科的信息量，另外进行专题教学。

加强和学生的学科专题意识：

一则使学生有了直观的知识结构，

二则引导学生进行了充分的复习，

这种由分散的知识点组合形成知识结构，通过笔者引导，将内化为学生的学习方法。

二、改变传统的文字学案，努力构建以视频为主、图片为辅的学案

自从信息技术应用于教学以来，慢慢陷入一种误区和怪圈，教师的课件越来越华丽，文字内容越来越多，甚至形成教师怕放映不完，学生怕抄不完的恶性循环。更有甚者部分教师图省事，“热衷”在多媒体教室上课，一节课下来，话没有几句，埋头于电脑桌下，学生几乎看不到教师的体态语言，有的时候课件一放，就让学生一抄了事。针对多媒体教学存在的实际问题，经笔者探索，形成一些初步对策：

（1）根据心理学和认识学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分认识这个规律。笔者据此，结合教学内容，努力构建以视频和图片为主要内容的课件，例如《地球的公转》一课，分为：公转的方向、公转的周期、五带的划分、太阳直射点的季节变化四个小栏目，笔者对每一个小栏目采用了一个视频加四张图片的组合制作了本课课件，对于太阳直射点季节变化这个难点，笔者格外准备了包括什么叫直射点、南北回归线和赤道、直射点季节运动的轨迹三个子栏目的视频设计和图片展示，同时附加两个拓展知识面的小知识：地球运动的近日点和远日点、地球大气二氧化碳含量与地球公转的关系。文字大幅压缩，除了一个必须的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。

（2）教学中根治课件制作过于花俏，以及以放代讲的“多媒体教学综合症”。根据教学观察，有的教师课件制作水平较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，本来卡通动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再使用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的注意力。据此，笔者制作课件本着朴素明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的密切度。

此外，在进行多媒体教学时，注重体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动——人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过教师的体态语言和教学口语表达将注意力放在学习内容上。

三、优化习题设置，紧跟中考命题思想，摒弃题海战术

农村教育有两个“极端现象”：

其一是教育基础普遍薄弱，

其二教学力量不均衡导致的教学质量两极分化。

有鉴于这个客观因素，笔者在进行教学时，充分考虑到学生的学习基础、学习能力和学习兴趣，划分为三个层次，在习题练习上有不同程度的倾斜。

（1）将题目仔细分析难易程度，划分为基础题、提高题和综合题，大胆的跳出习题册的拘泥，重视自主命题和交流命题，根据中考的命题动态进行试题研究，同时利用互联网优势进行交流命题，借鉴吸收其他教师的命题经验和成果，将这些习题应用在教学训练过程中。

（2）对学生进行习题练习“标准化作业”教育，具体而言，就是根据教学、练习、讲评的各环节的需要，制定出“答题五步骤”，让学生再做练习时，按照五步骤依次完成，使学生养成良好的学习习惯。

比如“第一步阅读题干，找出关键词语”可有效防止学生看错题目和漏题现象；

“第二步阅读题支，作答并说明理由或解答过程”可以有效锻炼学生的细节意识和对课本知识点分布的熟稔程度，同时有助于教师分析学生的思路偏差以作为讲评的依据。

例如在批改中，发现学生在比例尺换算和错别字等方面的问题，在讲评中有的放矢，极大的节约了教学课时，减轻了笔者与学生的负担。

使节余下来的时间充分地用在学生的自主学习和地理课外知识的拓展上面。

四、教学工作不足之处和自我反思

根据实际的教学检测，笔者发现，从整体看，学生学习兴趣充分调动，普遍认可地理学科。中等学习能力的学生反馈良好，有明显提高，学习能力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程”，学习效果提高有限，学习能力较强的学生出现“吃不饱”的现状，笔者在今后教学中将此现状认真分析，探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。

一、三维目标的和谐统一

本节课的情感教育隐含在活动中，默化在细节里。从想方设法创设情境，到为降低难度将问题分级分类；从活动前的温馨提示到活动中锦囊妙计；从丰富多彩的资料选取到激励有加的特色评价等等许多环节的设计，都饱含了教师对学生的殷殷期望，而这整个过程中，教师没有一丝一毫的说教。

二、切实可行的活动设计

教师始终从学生的认知特点和年龄特点出发，想方设法使抽象知识形象化。例如，在“探究发现”活动中，教师自制教具，使学生在动手、动脑、动口过程中，体验科学发现的过程，感知科学论证的方法。又如，在“慧眼识图”时，教师利用自制的“信息条”给学生以方法提示。最后，在“地理测试”中，教师主要根据七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，将传统的“知识反馈题”设计成“地质学家的潜质测试”，看似简单的形式转变，对学生来说，却是最好的礼物。

点评

本节课从一个小小的岛屿开启了孩子探索、发现之旅，一个忽隐忽现的 ……此处隐藏8510个字……中国人，学生的童心会偏向自己的国家：教师前面的引导）（师生共同鼓掌欢庆）

教师：引导学生共同总结完成后面的板书提纲。这节课的两个会议大家组织得很好，很成功。那么大家在这两个会议获得了些什么体会呢？同学们思考一下再发言。灵活处理学生答案，学生可能的回答——国际合作非常重要（板书）。中国入世说明中国需要同国际社会合作，国际社会也需要同中国合作。中国需要合作，世界各国都需要合作。课后请大家完成教材P94A、B图，并思考现在国际合作中存在着什么现象。再问：这两个会议体现了在哪些方面需要国际合作？学生思考回答——在政治、经济方面（板书）。那么，同学们根据平常的体会，国际间还在哪些方面进行了合作，请举例。学生思考回答——中国人穿西装、吃西餐是服装、饮食文化合作交流的结果，航海家麦哲伦使用的指南针是科学技术合作交流的结果（板书）。大家再想一想：本节课的两会议都体现了联合国这一重大国际组织的作用，对吗？学生异口同声——不对，只有安理会会议表明了联合国是维护世界和平的组织。（板书：联合国的作用）。除了联合国这个组织，大家还知道哪些国际组织（板书：其他国际组织）？知道——非统组织、欧盟……

结束语：这节课，我非常感谢同学们的合作！

板书设计

国际合作

1、很重要：

2、主要领域：政治、经济、文化……

3、联合国的作用：

4、其他国际组织：

教学反思：

由于内容简单，课堂气氛活跃。学生能很好掌握，教学效果良好。

本周工作主要是迎接督导检查工作，老师们都在忙着备课、上课、处理作业等。办公室人员都忙着整理档案、上课、备课，的确是感到了紧张感。可是面对如此多的档案和紧张的上课。老师们的确要调节好自己。看到他们都忙到深夜，忘我的工作者，让我感到了老师们的无私奉献的精神。为了学校的工作老师们都确确实实投入到工作当中去了，学校工作的确是繁琐的工作，只有肯干、愿干、努力地干。然后再让学生肯学、愿学、努力地学。这样杨坡中学的成绩很快就会蒸蒸日上，不久将会走上全县的前列。

目前的现状，老师们大多数都投入到了工作之中，无论课上课下，每位老师都达到了忘我的境界，白天除了上好课外，课下却都趴在电脑桌前批改作业、查阅资料。每位老师都改变了以前的懒散的状态，把自己踏踏实实的奉献到了教育事业上了。可谓称的上是“蜡烛”、是“春蚕”、是“园丁”这些荣誉称号。可谓杨坡中学的老师的思想觉悟的确提高了一个档次。老师们的干劲也提高了很大一个台阶。老师们的自觉性也是不言而喻。老师们的怨言也就自惭形秽。老师们的牢骚也就销声匿迹。总之，老师们的素质高了，老师们的水平高了，老师们的言论高了，老师们的形象高大了.....。

本周是开学第3周，教学工作一切正常，一年之计在于春，老师们、同学们都以饱满的精神状态投入到教学和学习当中。同时学校领导也针对上学期的得失，对本学期也提出了更高更规范的要求。

作为一名半路出家的没有经验的地理老师，应该付出更大的努力，在上新课之前，就要把同步、课本、以及填充图册上的内容都要认真的做一遍，做到心中有数。同时还要积极搞好集体备课，有不懂得问题要虚心向老教师请教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

同时要求学生上课之前提前预习，有不懂得问题小组展开讨论交流，把不会的问题记下来课上认真听，和老师共同解决。上课一同步和课本为主，课上解决好，有解决不了的问题课下及时补充完整。然后课下再把填充图册及时完成。小组长带领着一起统一好答案。这样学生的习惯养成了，兴趣提高了，同时成绩也提高了。

总之，老师、同学齐心协力，认真做好每一件事情，我相信成绩会一步比一步好起来的，这一次成绩虽然全县提高了几个名次，但是成绩还不理想，比比同学科的成绩，成绩还远远不够。今后我要更加努力的去工作，更严厉的要求学生，把每一个问题都要踏踏实实的做好，力求让每一个学生都掌握好。

一、课前准备：两极地区位于地球的南北两端，都是冰雪覆盖的寒冷世界，自然条件特殊，对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇。因此，在课前请学生查找相关内容（极地地区的位置、范围、气候、资源及我国极地科学考察站等），为本节课作铺垫。课堂上主要采用读图分析和探究性讨论的教学形式。

二、教学过程中的片段：在本节课的教学中，我首先让学生根据地图判断（根据极点和纬度变化，主要是南北极圈判断）所示图是属于南极地区图还是北极地区图。两级地区的纬度位置、范围、周围海洋和陆地等内容在书上已叙述，学生都能顺利掌握。

南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它要求学生有丰富的空间想象力，还要结合曾经学过的地球和地图知识来认识，可以说这是一个比较综合地体现学生读图分析能力的内容。

（1）通过识别经纬线和经纬度得出结论：北冰洋和南极洲是世界上纬度最高、跨经度最广的大洋和大洲（该知识点已在七年级上册中学过，在此欲巩固）。

（2）结合曾学过的知识及通过地球仪直观演示，标出南北极地区地球自转的方向（南极上空是呈顺时针方向旋转，北极上空是呈逆时针方向旋转）。

（3）根据南北极上空地球自转方向，明确顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北。这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了。

（4）了解极地地区自然环境特点的基础上，引导学生分析两极地区气候寒冷的主要原因（从纬度位置，海拔高度、冰雪对阳光的反射作用等方面分析南极地区气候寒冷的成因）。

（5）我国在两极地区建立的科学考察站的地理位置、相对方位及东西半球的位置等内容的学习，也需要学生通过读图来完成。特别是几个科考站的相对位置，在东西半球的位置等，需要较强的读图能力（极地地区方向的判别和根据经纬度确定东西半球的位置）才能正确判断。

三、本节课教学的成功之处：从课题研究的目的出发，将学生读图分析能力的培养放在首位，把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图和地球自转的方向，培养学生的空间想象力和在地图上识别地理事物及其方位的能力。

四、本节课的不足之处：有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。

五、改进的方向：

（1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际，精心设计教学过程，提高课堂教学效率；

（2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性认识；

（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知识及读图的技巧。