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三年级数学下册教学计划

时间:2024-06-08 23:58:26
三年级数学下册教学计划

三年级数学下册教学计划

时间过得真快,总在不经意间流逝,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,是时候开始制定计划了。那么我们该怎么去写计划呢?下面是小编整理的三年级数学下册教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级数学下册教学计划1

一、教学内容:

《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第六单元《面积》第70至74页的内容。

二、教学目标:

1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。

2. 在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。

3. 认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。

4. 培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

三、教学重点:

使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。

四、教学难点:

1. 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。

2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

五、教具学具:

教具:多媒体课件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一个以及A、B两种不同的长方形(各30张)的教具。

学具:每个学生准备大小不同的正方形、圆形、正三角形纸片若干,1平方厘米、1平方分米的学具。

六、教学过程:

(一)创设情景,初步感知。

(1)老师:在开始上课之前,老师想先考考大家的表演能力,你们敢接受考研吗?那请你们用动作表现出下面的内容:清晨起床后,我会迅速的洗脸、洗手,然后去学校,到学校后我迅速的将课桌面完整的擦干净,迎接新一天的挑战。

(2)学生表演结束后,让学生回忆一下刚才我们都做了那几个动作,它们有什么共同的特点?它们接触的都是物体的什么部位?(指明学生回答)

(3) 学生回答结束后,教师引出:今天我们一起研究有关物体表面的知识。(板书:物体表面)

[设计意图:《课程标准》强调,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。]

(二)充分感知,引导建构。

(1)通过物体的表面感知面积。

① 摸一摸:摸一摸桌面、板凳面、指甲盖这些物体的表面,有什么感觉?

② 比一比:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?

指出:我们把物体表面的大小叫做它们的面积。(板书:物体表面的大小叫做它们的面积。)

③ 运用“面积”说一说:黑板的表面比课桌的表面大,现在还可以怎么说?

(2)通过封闭图形认识面积。

① 认一认:这些都是什么图形?它们都有哪些共同点?(课件出示相应的图形)

② 指一指:封闭图形的面积。

③比一比:下面的图形与上面的图形有什么不同之处?你能说出它们的面积的大小吗?(课件出示“非封闭图形”)

(3)归纳面积的概念:物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?(学生归纳后,教师课件展示面积的概念)

小结:物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书)

[设计意图:建构主义认为:学生的建构不是教师传授的结果,而是通过亲身经历,通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么?说不清,道不明,但只要动手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”,学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中,学生能实实在在的感受到“面”是什么,进而归纳出面积的含义。]

(4)体验统一面积单位的必要性。

① 课件出示:喜洋洋带来的问题:小朋友们羊村想建一所大一点的“快乐学校”,你能帮我们选一所大一点的土地吗?

思考:用什么方法可以比出A、B两块土地哪块面积大一些?为什么?

学生经过观察、重叠、割补都无法比较,激发认知冲突,怎么办?

② 提供学具(长方形、圆片、正方形、),动手拼摆,合作探究。

③ 提出操作要求:

ⅰ 、同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆。

ⅱ、 遇到困难,可在小组内寻求帮助。

ⅲ、学生操作。

在这里可能出现两种情况:

A 小组内合作使用图片,把长方形摆满。

B 先用图片摆出长方形的长,再摆出宽,计算大小。

ⅳ、 汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;圆片有缝隙,不准确;长方形长宽不同,不方便;正方形能测量出结果,比较起来,正方形更简便。

ⅴ、 小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。

[设计意图:这一环节中,通过对两个面积相近但形状不同的长方形比较,激发认知冲突后,我提供学具,引导学生动手操作、合作探究。解决问题的过程,也是学生经历统一面积单位的必要性,认识用正方形表示面积单位的过程。]

(5)认识常用的面积单位。

①要求自学课本第73——74页的内容并思考下面问题:(课件出示自学要求)

ⅰ常用的面积单位有哪些?

ⅱ每个常用面积单位是怎样规定的?请你画出相应的句子。

ⅲ这些面积单位分别适用于测量怎样的面积时?请分别举例说明。

②检查自学情况。

ⅰ、常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)

ⅱ、拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)

ⅲ、找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?

ⅳ、试一试:1平方米的地面上能站多少个同学?

[设计意图:面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学,我采用自学辅导方式,让学生带着问题自学。进而在汇报、拿一拿、找一找等活动中,充分感知面积单位的实际大小,并和身边的某个面建立联系,从而起到帮助表象记忆的作用。]

(三)实践运用

(1)在括号里填上适当的单位(课件出示)[学生通过“开火车”的方式进行]

(2)判断(课件出示)[要求学生说出原因]

(3)学生独立完成课本 第74页做一做第1题。(指明学生回答后,集体订正)

(4) 估计:教室的面积大约有多少平方米?

[设计意图:练习的设计我遵循由浅入深的原则,在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识,并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育,从而体 ……此处隐藏27733个字……的轴对称图形。

(三)统计与概率

1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2.通过实例,认识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位),并完成相应的图表。

3.能根据简单的问题,使用适当的方法(如记数、测量、实验等)收集数据,并将数据记录在统计表中。

4.通过丰富的实例,了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果为整数)。

5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。

(四)实践活动

1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;在合 作与交流的过程中,获得良好的情感体验。

2.获得一切初步的数学实践活动经验,能够运用所学的知识和方法解决简单问题,感受数学在日常生活中的作用。

教学重点、难点:

年、月、日和小数的初步认识

三、教学措施:

1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活,新颖有趣,激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中,要注重利用“信息窗”“情境图”,引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动,使学生能充分体验,把主动权放给学生。重视有效的小组研讨,培养学生独立思考和合作交流的能力,体验合作的快乐。

3、尽量采用灵活多样的教学形式,激发学生对口算和计算的兴趣,提高学生准确计算 的能力。

4、应用题的教学要重视学生理解题意,分析题意的过程,准确的把握数量关系,逐步提高举一反三的能力。

5、要充分利用数学学具,重视学生操作,让学生积极的动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精,对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时,并努力做好批改记录,以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对后进生要多给与关心和帮助,多给他们提供成功的机会,激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助,使后进生乐于接受

8、努力提高自己的业务水平,多读书,多查阅资料,掌握先进的教学理念。多听课,多评课,汲取先进教师的教学经验,不断完善自己的教学方法。

四、教学进度安排:

周次


时间


教学内容


课时


1


2.13—2.17


两三位数除以一位数(二)


2


2


2.20—2.24


两三位数除以一位数(二)


4


3


2.27—3.2


两三位数除以一位数(二)


4


4


3.5—3.9


两三位数除以一位数(二)、对称


4


5


3.12—3.16


两位数乘以两位数


4


6


3.19—3.23


两位数乘以两位数


4


7


3.26—3.30


两位数乘以两位数


4


8


4.2—4.6


两位数乘以两位数


6


9


4.9—4.13


两位数乘以两位数


2


10


4.16—4.20


两位数乘以两位数


长方形和正方形的面积


4


11


4.23—4.27


长方形和正方形的面积


4


12


4.30—5.4


长方形和正方形的面积


5


13


5.7—5.11


实践活动


2


14


5.14—5.18


年、月、日


4


15


5.21—5.25


年、月、日


4


16


5.28—6.1


小数的初步认识


4


17


6.4—6.8


小数的初步认识


4


18


6.11—6.15


统计


4


19


6.18—6.22


统计


4


20


6.25--6.29


期末复习


21


7.2---7.3


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