《皇帝的新装》第一课时教学设计

《皇帝的新装》第一课时教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《皇帝的新装》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1.分角色朗读精彩片段，体会语言描写、动作描写对刻画人物的妙处。

2.明确题目与内容、结构的关系，理解中心人物及主题。

3.了解童话的一般特点：想象和夸张。

4.通过听说读写练习，培养学生的注意力、观察力、思维力，发展学生的想像力。

【教学过程】

一整体感知

1.导入新课。教师先让学生讲讲自己读过哪些安徒生童话，谈一个童话的主要情节，或者谈谈自己对这些童话的整体印象，或者谈谈自己为什么喜爱童话。

今天我们来学习安徒生笔下的童话《皇帝的新装》。看课文注解1，画出要点。(作者的名字，国籍，所处的时期，人们对他的评论及其他作品)

2.快速阅读全文。

(1)勾画出生字、生词。

(2)学习小组内交流故事梗概，对照多媒体显示图片，说说自己认为最有趣的是哪件事。

(3)分角色朗读学生认为最有趣的情节。(如诚实的老大臣、另外一个诚实的官员及皇帝去看新装的.不同心理，穿新装的片段等。读时要注意语气、语调)

(4)讨论：皇帝是怎样的皇帝?

二研读与赏析

1.谁在行骗?学生很容易回答：“自称是织工的两个外来的骗子。”

2.怎么骗?从课文找出一句话来。“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”

3.你认为两个骗子的骗术高明吗?允许有不同意见，但要有理有据。

4.现在我们都能一眼识破骗子的骗术，但为什么皇帝、大臣甚至举国的老百姓都被骗了?文中仅仅是两个骗子在骗吗?文章最后以孩子天真的话来揭示真相，作者的用意何在?

分析皇帝、大臣及百姓的不称职、不理智、随声附和的特点。孩子没有考虑自己，没有虚荣心，根本不存在称职不称职的问题，他诚实，没有顾虑，什么也不怕，因此说出了真话。

5.那么，从中我们应该明白什么道理呢?

由于大家都把个人利益放在了首位，怕这怕那，所以才上当受骗，说了假话。那个孩子没有私心，没有顾虑，什么也不怕，因此说出了真话。看来自私自利是罪恶霸根源，只有无私才能无畏。

6.这位皇帝被骗得如此凄惨，现实生活中会有这样的皇帝吗?

我们很难找出一模一样的皇帝来，但在现实生活中，我们却能发现很多类似的事情。看来作者是在现实的基础上，通过想象写出了这篇文章。

三作业

1.想象皇帝回宫后做了些什么，写一段话。

2.如果你想对皇帝和大臣们提建议，你会说些什么?

四板书设计

略

教学反思

1.目标明确，重点突出。

2.激发学习兴趣，自主合作探究。

3.由表及里，丰富想象。