四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计

四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、认识4个生字，正确认读“花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑”等词语。

2、能有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！

2、板书课题（齐读）

二、初读感知

1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。

2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？

出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人

（1）指一人读，纠正字音。

（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。一丝不苟造句）

（3）指读

3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？

三、精读感悟

1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？

2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的`体会简要的写在旁边。

3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。

4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：

教学预设：

句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

（神态描写）

教师点拨：

①具体从哪些词语看出来的呢？

② “老是”可以换个什么词？

③看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）

指导朗读：

①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？

（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年……青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。）

②全班齐读：我们一起来读好它！

句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

教师点拨：我们还可以用什么词来赞美她？（忘我）

指导朗读：还有谁也画了这句话？来给大家读一读。

课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

教师引读：就这样他老是……忘了回家。

在风和日丽的星期天里，他——

在寒风凛冽的星期天里，他——

在烈日炎炎的星期天里，他——

在这一年里青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到——（金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）。

过渡：青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人？

句三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

句四：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。

过渡：这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢？我们一起来看看：（课件出示）

句五：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（动作描写）

以读代讲：

①指名读想象：他花的多细心多专注啊！谁来读一读！让我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢？

②想象画面：谁来说说，你仿佛看到了什么？

③自由读：请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么？

④指名读：谁来读一读，让我们再次感受青年的专注、忘我以及他高超的吧！

⑤合作读：女生读工笔细描的部分，男生读挥笔速写的部分。

过渡：你们的朗读让我有了身临其境的感觉。面对如此逼真传神的画作，一个女孩惊奇地叫道——哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

补白：（看插图）听到她的叫声，大家不由得向青年人围拢过来，他们会说些什么呢？小朋友们看到他的画喊道：“——”；阿姨看到他的画称赞道：“——”；老爷爷看到他的画赞叹道：“——”；是啊，青年人的画技真是太高超了，金鱼被他画的栩栩如生、活灵活现、就好像是——鱼游到纸上

理解关系：你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗？（因为……所以……）

四、反顾整体

情感升华：理解得真好！正因为青年人的忘我，正因为它那么勤奋专注的看鱼，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在了心里，所以才能落笔升辉，把鱼画活了，让鱼游到了纸上。而这位画技高超的青年还是一个什么样的人？和我们一样吗？（聋哑人）

可以想象他在这学画的一年里会遇到许多我们无法想象的困难，付出得也要比我们正常人多得多，可他却能执着于自己的信念，向命运挑战。

1、课文学到这儿你想说点儿什么？（学生自由答）

2、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。

3、作业：

搜集向青年人这样通过坚持不懈的努力获得成功的故事。

板书设计：

27。鱼游到了纸上

（因为）鱼游到了心里

专注、忘我

（所以）鱼游到了纸上