《自己去吧》说课稿

《自己去吧》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《自己去吧》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

（一）教材简析

《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。

（二）教学目标

1。学会本课12个生字，会写4个字。

2。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3。了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

（三）教学重难点

教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

（四）教具准备

生字卡片、教学挂图及小黑板。

（五）课时安排

全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。

二、说教法学法

叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。本课的教学方法为：

1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。

2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。

3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。

三、说教学过程

1、激趣揭题导入课文

（1）小朋友们，我们知道：鸭子很会游泳，老鹰能飞很高很高，它们的本领是怎样来的？你知道吗？

今天我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文，你们就明白了。

板书课题：14、自己去吧

（2）学生齐读课题：自己去吧（识记认读“自、己、吧”）

（3）质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。

（1）学生自读课文，把生字画出来拼读。

（2）读通句子，把每句话读正确、注意停顿、词句连续。

3、老师范读课文。学生注意听读。

4、学习课文，读中识字。

（1）出示教学图，指导学生观察，说说图上画了什么？

（2）指导学习第一自然段

学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝请求，又会用什么样的语气？学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。

学了这一段你明白了什么？还有什么不明白？小朋友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。

出示句子，学生练习仿说。

例：小鸭学会了游泳。

学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。

（3）学习第二自然段

可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自主学习，使学生能力得到提升。自学能力得到了培养。

5、巩固识字，指导书写。

6、指导朗读和背诵课文。

7、扩展活动

说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？

8、作业

（1）把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听；

（2）书写生字词语。

（3）朗读背诵课文。

四、说板书

我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了飞翔。

自己去吧（妈妈）

小鸭小鹰

学会了游泳学会了飞翔

自己学会生存的本领

一、说教材。

《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

二、说学生

我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。

三、说教法、学法。

(一)读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活的本领。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。

(二)创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗 ……此处隐藏23181个字……阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

二、结合课标——说教材

《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

并通过补白，想象等形式让学生深入文本领悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为：

知识与技能：

认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。 能正确、流利地朗读课文。

过程与方法

通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。

情感态度与价值观

懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

说教学重点,难点：

1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。

2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。

三、联系实际说学情

一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。这对本文的教学是很有利的。

根据学情定说教法与学法：

教法：启发式教学法 ,情境教学法,以读代讲法

学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究

说教学准备：多媒体、小剪纸。

教学时数：本课需要两课时。主要处理对课文内容的理解感悟。

四、多元阅读——说流程

教学过程分为：1、创设情境，激发情感 2、自主识字，扎实基础 3、 精读课文，理解感悟 4、 举一反三，合作探究5、总结课文，陶冶情感6、金秋超市，满载而归

(一)创设情境，激发情感

1、 巧用谜语：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”

师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”

当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的图片：

2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢?让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。

(二)自主识字，扎实基础

主要采用游戏的方式识字，先通过拼音识字，然后用多红旗的方式检查识字，再用摘苹果的游戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会根据他们在本节课的认字情况处理。如果他们大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。

(三)精读课文，理解感悟

1.初读课文，标自然段。同桌读课文，找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的话，用“ ”勾画出来，读一读。

2、(5 分钟请学生汇报，然后课件展示汇报结果，全班同学开始学习最初步的笔记，让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。)

3、出示勾画的句子，让孩子检查自己是否勾画得准确。

4.结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗? ”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鸭有点不明白，妈妈为什么不带我去啊?没有办法，妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。

5、 这就是那只可爱的小鸭子，它在游泳的过程中可能会碰到什么事情呢?(老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的勇敢，并且训练学生的语言)

6、小鸭子一个人来了小溪边。清澈的溪水让人看了真是喜欢，小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快。可是，它从来没有下过水。他心里好害怕!不过它想想妈妈说水不深，于是大起胆子跳下去。这水真是舒服呀!小鸭子正想高兴呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鸭子想：我好害怕呀!我想要妈妈!可是妈妈不在身边，我一定要勇敢!于是它加大了力气!小鸭子游过去了!它不知道有多高兴呢!这时水里面出现了一些黑黑的小家伙，看起来真可怕!小鸭子着急地问：“你们是谁呀?”它们说：“我们是可爱的小蝌蚪，我们天天生活在水里。欢迎你呀!小鸭子新朋友!”

就这样小鸭子学会了游泳，还交上了很多的好朋友!

(四)举一反三，合作探究

1、合作学习“小鹰学飞翔”

a.读——先在小组内读一读

小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。 ”过了几天,小鹰学会了飞翔。

B.议——小鹰飞行前会遇到什么困难?(好高啊，我怕!还是回去吧!可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。)

C.说——小鹰会飞了，它飞到了那里，它看到了什么?

(小鹰展开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由飞翔的海鸥。它看到了海的尽头和天是连在一起的，是一片美丽的蓝色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快乐的鱼儿吧!它还看到花儿开得是那么的高兴，像小朋友的笑脸!它来到一道瀑布旁边，停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了成功的滋味!好甜呀!)

2、小鹰飞回来对妈妈说:“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去!”(体会小鹰学会了飞翔的快乐与自豪。同时说出自己曾经的心声。)

(五)总结课文，陶冶情感

1、学了这篇课文，你明白了什么道理?2、 联系实际,说说本领。 说说自己最近学会了什么?是怎样学的?

(六)金秋超市，满载而归

1、照样子，写一写。

例：小鸭学会了游泳。

( )学会了( )。

( ) 学会了( )

2、选择一张图片编课文或者表演

_______说：“____________?”

_______说：“____________。”

过了几天，_____学会了______。

3、通过儿歌，进行思想品德教育。

我自己干

妈妈 别 帮 我穿衣，

爸爸 别 帮 我穿袜，

爷爷 别 帮 我洗脸，

奶奶 别 喂 我吃饭，

我都 已 经 长大了，

自己 的 事情 自己干!

五、图文并茂——说板书